ࡱ>  14()*+,-./0i|bjbj^^!<j<jA* * AAA!<]AS&^G'G'G'G'Av5B$YB;S=S=S=S=S=S=SUbXt=S9mBc?c?\mBmB=SG'G'vSuEuEuEmBG'G';SuEmB;SuEuE9OhuPG'pYS ED0O'SS0SOXuEX uPuP"XQmBmBuEmBmBmBmBmB=S=SuEmBmBmBSmBmBmBmBXmBmBmBmBmBmBmBmBmB* Y : PLANO DE TRABALHO IGEVE Programa de Reforo Escolar - INTEGRA SV 1. IDENTIFICAO DA OSC 1.1. DADOS CADASTRAIS DA OSC Nome da OSC: Instituto de Gesto Educacional e Valorizao do Ensino IGEVE. CNPJ: 28.413.401/0001-92 Endereo: Avenida Doutor Romeu Trtima, n 391, Campinas / SP. Bairro: Jardim Santa Genebra II CEP: 13084-791 Telefone: (19) 3262-1495 E-mail: HYPERLINK "mailto:juridico@igeve.org"juridico@igeve.org Site: HYPERLINK "https://igeve.org/"https://igeve.org/ 1.2. REPRESENTANTE LEGAL DA OSC Nome: Maria Rosa Esteves. CPF: 888.084.758-91 RG: 13.217.035-8 Cargo/Funo: Presidente do Instituto. E-mail: HYPERLINK "mailto:presidencia@igeve.org"presidencia@igeve.org 2. APRESENTAO E HISTRICO DA OSC O Instituto de Gesto Educacional e Valorizao do Ensino - IGEVE uma Organizao Social, sem fins lucrativos, que tem por objetivo a promoo de programas educacionais filantrpicos, com capacidade tcnica para realizar parcerias privadas, podendo auxiliar o poder pblico ao administrar e manter escolas municipais, estaduais, federais e outros, mediante contrato de gesto/ termo de colaborao. Atravs de parcerias pblicas e privadas, administra e mantem projetos educacionais diversos, trabalhando com intuito de pluralizar o acesso educao e cultura. O Instituto foi fundado em 15 de maro de 2017 tendo como fundamento a gesto pblica democrtica, a participao social, o fortalecimento da sociedade civil, a transparncia na aplicao dos recursos pblicos, os princpios da legalidade, da legitimidade, da impessoalidade, da moralidade, da publicidade, da economicidade, da eficincia e da eficcia, destinando-se promoo de atividades e finalidades de relevncia pblica e social. Desenvolvemos nossos trabalhos atendendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira (Lei 9394/1996), Estatuto da Criana e Adolescente (ECA Lei 8069/1990) e demais legislaes em vigor, buscando promover: Humanizao na educao de crianas, jovens e adultos; Respeito e tica aos valores humanos e a diversidade; Incluso social e igualdade de condies para o acesso e permanncia do aluno na escola; Valorizao na interao entre educadores e alunos; Desenvolvimento e acesso s diversas tecnologias; Gesto democrtica nas unidades escolares e sistemas de ensino e participao da famlia e da comunidade nas unidades escolares. Por meio de Contratos de Gesto/ Termo de colaborao, o IGEVE desenvolve projetos educacionais com base na aprendizagem sociointeracionista e realiza uma gesto democrtica eficaz e eficiente. Buscamos contribuir para o fortalecimento dos sistemas educacionais visando que cada municipalidade alcance as metas e estratgias conforme seu Plano Municipal de Educao PME e em consonncia com o Plano Nacional de Educao PNE. As Organizaes da Sociedade Civil (OSC) tm destaque como um ator poltico que participa ativamente do processo educativo de crianas, adolescentes e jovens brasileiros. As OSC atuam em parceria com o Estado, complementando o atendimento pblico para a garantia dos direitos humanos. A contingncia de vulnerabilidade social necessita da interveno das OSC para o desenvolvimento de projetos sociais que busquem, com profissionalismo, a qualidade social da educao e a transformao qualitativa da realidade das comunidades atendidas. O IGEVE nasce com esse intuito e tem atuado em diversos projetos com a comunidade que visam a educao enquanto uma possibilidade de transformao social. Temos como lema: Desenvolvendo Pessoas e Transformando Realidades. Entendemos, como nos ensina o saudoso professor Paulo Freire, que a educao no muda o mundo, a educao muda as pessoas e as pessoas mudam o mundo. Atualmente, desenvolvemos trabalhos em parceria com oito municpios do estado de So Paulo e em Macei AL a saber: Prefeitura Municipal de So Vicente com gesto compartilhada em 59 unidades escolares de Educao Infantil (Berrio, Maternal e Infantil) e com atividade de contraturno escolar atravs do projeto Reforo Escolar - Integra So Vicente em 41 unidades escolares; Prefeitura Municipal de Guarulhos com gesto compartilhada de duas unidades escolares de Educao Infantil (Berrio e Maternal); Municpio de So Paulo com parecerias na Subprefeitura de Guaianases com gesto compartilhada em quatro unidades escolares de Educao Infantil (Berrio e Maternal); Prefeitura de Sorocaba com trs unidades de creche; Prefeitura de So Joo da Boa Vista com 24 unidades escolares com atividades no contraturno Projeto de Tempo Integral Municipal (PROTIM); Prefeitura de Lins com a execuo do Projeto Sonhar Lins e oferecimento de atividades educacionais, esportivas e culturais, na modalidade de educao integral e contraturno escolar, proporcionando aos alunos da rede de ensino, e demais muncipes entre crianas, jovens, adultos e idosos as vertentes: Projeto Sonhar Integral, Projeto Sonhar Esportivo e Projeto Sonhar Cultural, o pblico atendido de mais de 2,5 mil pessoas, sendo atendidas de forma descentralizada em polos educacionais, culturais e esportivos; Prefeitura municipal de Rio Grande da Serra gesto compartilhada de 12 unidades educacionais de educao infantil; Prefeitura municipal de Cedral gesto de uma unidade educacional de educao infantil e mais recentemente iniciamos a execuo da parceria em Macei-AL com atendimento em 4 unidades educacionais. Nossas parcerias, como supracitado, esto preponderantemente em reas de vulnerabilidade social, prestamos um servio de atendimento educacional (educao infantil e contraturno) e somos referncia na comunidade como espao de construo de vnculos. Em Guarulhos atuamos na regio da Vila Alzira (Pimentas) e na INOCCOP (Bonsucesso), regies extremamente populosas de Guarulhos e devido a densidade demogrfica, possui problemas tpicos de periferias que cresceram de maneira desorganizada, como favelizao e vulnerabilidades, e necessita de polticas pblicas para apresentar evoluo e vigilncia para a superao das desigualdades. Vemos que o IGEVE na sua atuao localizada, contribui com esse processo. No municpio de So Paulo atuamos na zona leste, regio de Guaianases. Todas comungam do perfil de densidade demogrfica elevada e problemas de infraestrutura e, consequentemente, vulnerabilidade social. No interior, nas cidades de Sorocaba, So Joo da Boa Vista, Cedral e Lins tambm temos pblico nestas condies. Nos comprometemos com a formao integral da criana, com a garantia de um espao que seja seguro, acolhedor e culturalmente significativo. Assim como, buscamos a valorizao do ensino, reconhecendo que a educao se constitui como um dos principais pilares da evoluo e desenvolvimento de uma nao nos diferentes contextos: histrico, social, cultural, poltico, econmico, tecnolgico, tnicos e outros. Acreditamos na educao como veculo de transformao social, o Instituto v a educao como possibilidade de mobilidade social e, portanto, de melhora da condio de vida. atravs da educao que se forma o ser humano, consciente, tico e preparado para vida em sociedade. Nos comprometemos com a formao integral que possibilite a compreenso e desenvolvimento das mltiplas inteligncias. As unidades em que o IGEVE atua quase que em sua totalidade esto localizadas em reas de vulnerabilidade social, o que deixa ainda mais importante nossa atuao e o comprometimento do instituto que tem na educao o seu instrumento de transformao social. Nessas regies as escolas assumidas pelo Instituto cumprem um importante papel de presena da administrao pblica via parceria com IGEVE, possibilitando que a unidade escolar atenda sua funo social, se torne espao de reconhecimento e ponto de referncia no(s) bairro(s). O objetivo da promoo da educao de qualidade atende ao direito da famlia de compartilhar a educao do seu filho com o poder pblico, e o IGEVE tem conscincia e defende tal caracterstica, amparado pela Lei 13019/2014. As unidades administradas por ns se configuram como espao educacional de acolhimento, de alimentao balanceada e de dilogo com as famlias. Portanto, a parceria do(s) municpio(s) com o IGEVE impacta diretamente na vida e no desenvolvimento da comunidade, inclusive no ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) que tem na educao uma de suas mtricas. O IDH composto pela medida da riqueza, educao, sade entre outros fatores que possibilitam avaliar o desenvolvimento humano. A educao escolar, mesmo a educao infantil, importante na mobilidade social e, portanto, na melhora da condio de vida, assim como atravs da educao que se forma o ser humano, consciente, tico e preparado para vida em sociedade. Nos comprometemos com a formao integral da criana, com a garantia de um espao que seja seguro, acolhedor e culturalmente significativo. Acreditamos em uma educao com intencionalidade e profissionalismo, portanto, nossos colaboradores tm comprometimento com a prestao de um servio de qualidade para a comunidade. Para tanto desenvolvemos programas de formao continuada alm de seguirmos todas as regulamentaes quanto aos requisitos para contratao de pessoal, ou seja, as professoras com formao em pedagogia e os demais profissionais com formao nas respectivas reas. Para o Instituto de Gesto Educacional e Valorizao do Ensino-IGEVE formao - mais do que substantivo - Verbo, isso implica em compreender a formao em movimento, um processo que considera o inacabamento do ser humano, que defende a formao continuada. Essa viso de formao nos acompanha enquanto um Instituto que atua na rea educacional, nossas parcerias prezam pelo desenvolvimento de pessoas sejam elas as crianas atendidas ou os colaboradores do IGEVE para a transformao qualitativa da realidade. Desde sua fundao o IGEVE desenvolve capacitaes com seus colaboradores, seja atravs de cursos prprios, em colaborao com as Secretarias de Educao dos municpios parceiros ou at mesmo com a contratao de empresas para ministrarem treinamentos. Agora, por conta do distanciamento social (decorrente da pandemia do Covid-19), realizamos diversas intervenes por meio digital e aproveitando essa esteira, desenvolvemos novos projetos de formao, nos quais temos o site oficial e as redes sociais como principais ferramentas de troca de conhecimentos. O projeto Um livro por ms consiste na divulgao em todas as nossas redes sociais de um livro que faz parte do escopo de atuao do Instituto, sobretudo os relacionados a rea de educao e cultura, que ao longo do ms so destacados trechos e na ltima quarta-feira do ms realizada uma videoaula sobre o livro em questo. Iniciamos em setembro com um livro do patrono da educao brasileira, o saudoso professor Paulo Freire. O livro escolhido foi Pedagogia da Autonomia, um livro que aborda as exigncias do ato de educar e com certeza contribuiu com nossos/as colaboradores/as que atuam direta ou indiretamente com a atividade educativa. Tivemos um forte engajamento nas postagens e na videoaula. Fizemos uma Live com a participao de 50 pessoas (mdia) ao vivo e o vdeo disponibilizado na nossa pgina do Facebook j teve mais de 500 visualizaes, foi compartilhado mais de 10 vezes e tem mais de 200 comentrios. Um dos motivos da escolha deste livro foi a sua importncia na rea da educao e o fato de iniciarmos em setembro o centenrio Paulo Freire, pois o autor nasceu em 19 de setembro de 1921 e, se vivo estivesse, completaria 100 anos em 2021. Em outubro tivemos uma atividade especial, devido ser o ms dos professores, pois se comemora no dia 15 de outubro o Dia do Professor, sendo assim escolhemos um livro pensando na atuao dos profissionais da educao do IGEVE. Trabalhamos com o livro Educao Infantil e formao de professores para alm da separao cuidar-educar da autora Heloisa Helena Oliveira de Azevedo. Tal livro tem o enfoque especfico na Educao Infantil e justamente esta etapa da educao bsica em que o IGEVE mais atua. O presente aos professores no ms dedicado a eles que tivemos o prazer de dialogar com a autora do livro, a professora Heloisa Helena que se disponibilizou a conversar conosco na videoaula. Ento, para alm dos destaques postados durante todo o ms e da leitura na ntegra do material pelos colaboradores, tivemos acesso a prpria autora, aproximando os/as leitores/as de quem escreveu tais reflexes. Nossa videoaula (LIVE) teve uma audincia ao vivo de mais de 80 pessoas e o vdeo disponvel na nossa pgina do Facebook, j teve mais de 700 visualizaes, sendo compartilhado por mais de 30 pessoas. Com a presena inteligente e simptica da professora esclarecemos nossas dvidas sobre o livro trabalhado no ms e ampliamos nossos conhecimentos sobre Educao Infantil. No ms de novembro propomos um tema de debate que ganha mais destaque em novembro e que muito importante para nossa sociedade, a questo racial. No dia 20 de novembro celebrado no Brasil o Dia da Conscincia Negra para incentivar a reflexo acerca do racismo e de aes para seu enfrentamento. Apesar de no ser declarado feriado nacional, muitos municpios adotaram como feriado o dia 20 de novembro, data escolhida em referncia a morte de Zumbi, ltimo lder do Quilombo de Palmares. O ms de novembro marcado pela luta contra o racismo. um ms de representatividade e resistncia, no qual preciso reafirmar a negritude da populao e da histria brasileira. Vivemos em um pas historicamente permeado pelo racismo estrutural, em que negros foram escravizados por mais de 300 anos e quando houve a abolio foram jogados a prpria sorte, sendo negado a eles qualquer condio de integrao ideia de nao brasileira. Desde o Brasil Colnia at os dias de hoje temos um conjunto de prticas sociais que excluem os negros deliberadamente da possibilidade de existncia e pertencimento. Incentivou-se um processo de miscigenao que visava o embranquecimento da populao e se inventou por conta do mestio inclusive que no Brasil tnhamos (alguns ainda defendem que temos) uma democracia racial. No entanto, tal estratgia (embranquecimento) por si s racista e a ideia de democracia racial uma falcia. Vivemos um racismo velado grande massa, mas escancarado na pele preta ou parda que cotidianamente sofre por conta de sua raa. So prticas racistas institucionais, culturais e interpessoais que permeiam a sociedade brasileira e afetam diretamente mais da metade da populao brasileira que sofre com o racismo. No possvel acreditar que com 54% da populao brasileira se declarando preta ou parda (IBGE), compondo assim maioria negra, so poucos os espaos de prestgio e poder ocupados por negros ou negras. J passamos da hora de assumir e combater as prticas racistas que permeiam nossa sociedade. Como diz ngela Davis, Numa sociedade racista no basta no ser racista. necessrio ser antirracista. Aproveitando as atividades e reflexes do ms de novembro que trazem tona a temtica do racismo, propomos para integrar o nosso projeto Um Livro por Ms, a leitura do livro Pequeno Manual Antirracista da filsofa brasileira Djamila Ribeiro. Com a leitura e o debate na videoaula que teve mais de 500 visualizaes acreditamos ter dado a nossa contribuio na reflexo e luta antirracista para que a sociedade brasileira possa repensar a sua identidade e esperamos que a discriminao racial, no s ela como qualquer discriminao, seja abolida de nossa realidade. Precisamos vencer o mito da democracia racial refletindo sobre o racismo estrutural da sociedade brasileira e o livro escolhido aponta caminhos para comearmos essa jornada. O projeto Um Livro por Ms um momento de encontro e reflexo, especialmente nas videoaulas que possibilitam uma interatividade em tempo real entre as profissionais do Instituto e demais interessados. Compreendemos que o conhecimento no tem fronteiras e tambm defendemos que a busca por conhecimento no deve ter limites. Nosso projeto incentiva leitura dos livros abordados, mas, mais do que isso, incentivamos Leitura, a busca pelo conhecimento atravs das letras e sobretudo da troca. No ms de dezembro fizemos a leitura do livro Crnicas do Cho da Escola da professora Cristina Maria Campos. O livro traz relatos dos acontecimentos do cotidiano escolar atravs de um olhar e escuta sensvel da autora, que professora alfabetizadora. Como diz Campos (2017) Essas crnicas vo olhar o cotidiano escolar como um lugar de pertencimento dos professores e tambm dos alunos, lugar onde a identidade de um vai ao encontro da identidade do outro, pois antes da relao professor/aluno existe a de ser humano. O livro nos possibilita uma viagem na experincia do outro como se estivssemos presenciando e se reconhecendo enquanto professoras/es na poesia do fazer pedaggico. A escola, docncia, a relao com os alunos sempre singular, mas quando lemos o relato do cotidiano escolar reconhecemos nuances que nos aproximam e possibilitam a ateno ao nosso trabalho, nos possibilitam a ateno detalhes do nosso cotidiano que tambm devem ser narrados. Aps leitura e destaques tivemos o prazer de receber a prpria autora na videoaula, ou seja, fizemos um bate papo sobre o livro, sobre cotidiano escolar e sobre a importncia da escrita da prtica docente com a Professora Doutora Cristina Maria Campos, a professora Cris Rob. Tal conversa j foi visualizada mais de 1200 vezes na nossa pgina do Facebook. O projeto Um Livro por Ms segue firme em 2021. Aps o recesso de janeiro, trabalhamos em fevereiro o livro Pedagogia do Amor do autor Gabriel Chalita. Este livro foi indicado por uma de nossas colaboradoras do IGEVE de Guaianases e nos fez viajar nas histrias que so retomadas por Chalita e refletirmos sobre os valores humanos. Nossa videoaula realizada em 24 de fevereiro j teve mais de mil visualizaes. Em maro aproveitando a esteira que comemora e elege o ms como sendo de luta das mulheres por igualdade de gnero (veja mais em HYPERLINK "https://www.igeve.org/post/feliz-dia-internacional-da-mulher-dia-de-luta"https://www.igeve.org/post/feliz-dia-internacional-da-mulher-dia-de-luta), escolhemos o livro Sejamos Todos Feministas da autora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie. Finalizamos o ms com uma videoaula no dia 31 de maro de 2021 conversando com a professora mestre Juliana Gomes integrante dos grupos de pesquisa GEPEC (Unicamp) e Imprprias (UFMS) sobre o livro e sobre direito de igualdade de gnero, a aula pblica foi acompanhada por uma mdia de 60 pessoas ao vivo e o vdeo disponvel no Facebook do IGEVE j tem mais de 1000 visualizaes. Em abril trabalhamos o livro do professor Mario Sergio Cortela, Filosofia e ns com isso?; Em maio o livro Dirio do Acolhimento na Escola da Infncia de Gianfranco Staccioli; e em junho o livro Interaes e brincadeiras na educao infantil de Alessandra Arce (org.), todos com forte engajamento e repercusso. Outros dois projetos que apresentamos utilizam-se de um formato que vem se popularizando atualmente, o Podcast, que se trata da releitura dos programas de rdio, com udios gravados que podem ser ouvidos em qualquer lugar e, como dito, so uma excelente forma de troca de conhecimentos. A partir dessa ideia apresentamos os projetos Vou te contar (ativo), que pode ser acessado em: HYPERLINK "https://open.spotify.com/show/6OXywg4oJItrpLQ0tKdPIA?si=SQVZ-cLPTky5sum7TbpjsA"https://open.spotify.com/show/6OXywg4oJItrpLQ0tKdPIA?si=SQVZ-cLPTky5sum7TbpjsA e o Escuta Ativa (em produo). O projeto Vou te Contar trata-se da leitura de literatura infantil no formato de podcast, nossa inteno valorizar a arte literria e utiliz-la como ferramenta de promoo da linguagem. de extrema importncia viabilizar o acesso literatura por parte da mediao ora das nossas educadoras com a leitura de livros infantis e a contao de histrias e ora por outros meios como o aqui proposto. No temos a inteno de antecipar a escolarizao formal e a alfabetizao, mas de apresentar a palavra, a histria e atravs do outro a linguagem. A literatura nos possibilita tal caminho e torna-se espao de formao humana na medida em que atravs da leitura se abre a possibilidade da imaginao e vivncia ampliada. Conhecendo histrias e personagens, curiosos com o desfecho, atentos ao caminho e a tomada de decises que ocorrem na histria, as crianas tm a possibilidade de um repertrio cultural que repercute nos caminhos e decises em sua prpria realidade, auxiliando no processo de constituio do sujeito. Sendo assim, o projeto Vou te Contar no tem o objetivo de preparo para a alfabetizao, mas de criao simblica atravs da histria infantil em udio. O acesso a linguagem advindo da literatura, da histria do outro, nos possibilita viajar sem sair do lugar e essa viagem, como outras, nos garante bagagem cultural para nos constituirmos enquanto seres humanos, participarmos da humanidade. A linguagem o lugar do encontro entre sujeitos, de produo de sentidos, expresso mxima e constituinte da experincia humana. Assumir tal postura desde a mais tenra idade garante uma educao que busca o desenvolvimento humano por intermdio das interaes e exatamente essa a perspectiva do IGEVE para educao e, por conseguinte, para Educao Infantil. A perspectiva sociointeracionista compreende que o desenvolvimento se d a partir das interaes, relaes com o outro e com o mundo, nesta perspectiva, a aprendizagem necessita da linguagem. As interaes com os pequenos exigem grande responsabilidade dos adultos, pois estes fazem a mediao que atribui sentido s coisas, sentido s prticas culturais, a leitura e/ou udio de literatura infantil deve valorizar, sobretudo, a experincia esttica, ou seja, o carter de ARTE da literatura e, assim sendo, sua potncia como experincia cultural humana. A literatura liberta a criana dos limites da realidade imediata, permitindo atravs do mundo da fantasia, a criatividade na produo de estratgias para lidarem com dificuldades, frustraes e sentimentos do mundo real. Nosso podcast Vou te Contar semanal e construdo coletivamente, divulgando publicaes de autores da literatura infantil e sendo espao de produo de sentidos em dilogo. Enquanto um Instituto, uma organizao social, mais do que complementar a formao continuada dos nossos colaboradores, com esses projetos temos como objetivo a troca de conhecimentos com a comunidade como um todo, pois acreditamos que conhecimento no pode ter fronteiras. Sendo assim, gratuito e est disponvel nas nossas redes sociais em modo pblico e compartilhvel todo o material produzido nesses trs projetos. Estamos j no trigsimo episdio dos podcasts e j trabalhamos nove livros e, consequentemente, fizemos nove aulas pblicas (videoaulas) que juntas somam mais de 07 mil visualizaes. O IGEVE uma instituio voltada para a gesto educacional no mbito pedaggico, administrativo, financeiro e da gesto de pessoas, considerando as complexidades e especificidades de cada organizao. Assim como, buscamos a valorizao do ensino, reconhecendo que a educao se constitui como um dos principais pilares da evoluo e desenvolvimento de uma nao nos diferentes contextos: histrico, social, cultural, poltico, econmico, tecnolgico, tnicos e outros. O Instituto se preocupa com toda a educao escolar, nossa atuao busca organizar ambientes afetivos, seguros e culturalmente significativos para o desenvolvimento das crianas e adolescentes, pois fundamental as experincias, o conhecimento de si, do outro e do mundo para uma qualidade social da educao. A observao ponto central na educao, sendo assim preciso dar ateno as falas, aes, desejos e necessidades das crianas e adolescentes, de toda a comunidade, para concretizar o objetivo da educao. Acreditamos na educao como veculo de transformao social, o Instituto v a educao como possibilidade de mobilidade social e, portanto, de melhora da condio de vida. atravs da educao que se forma o ser humano, consciente, tico e preparado para vida em sociedade. Nos comprometemos com a formao integral que possibilite a compreenso e desenvolvimento das mltiplas inteligncias. Portanto, acreditamos em uma educao com intencionalidade e profissionalismo, que desenvolvendo pessoas transformamos realidades. 3. OBJETO DA PARCERIA O objeto do presente Termo de Colaborao a execuo do Programa de Reforo Escolar - INTEGRA SV, (criado pelo Decreto 5580-A, de 22 de junho de 2021), nas EMEFs e EMEIEFs, atendendo crianas e adolescentes de 06 a 14 anos de idade, visando, portanto, interesse pblico e recproco que envolve a transferncia de recursos financeiros Organizao da Sociedade Civil (OSC), conforme especificaes estabelecidas no plano de trabalho. 3.1. DA EXECUO DO OBJETO A execuo do Programa de Reforo Escolar - INTEGRA SV, nas EMEFs e nas EMEIEFs para as crianas na faixa etria de 06 14 anos, consistente na elaborao, implantao e desenvolvimento de aes para a operacionalizao pedaggica, financeira e administrativa que garantam o apoio gesto Programa de Reforo Escolar - INTEGRA SV, dos alunos da Rede Municipal de Educao do Municpio de So Vicente nas Unidades Escolares, considerando estratgias e prticas que deem suporte ao reforo escolar pedaggico, desenvolvidas pela Instituio e/ou pelo Poder Pblico. 4. PROJETO PEDAGGICO Para atender ao edital de chamamento pblico 09/2021 de elaborao, implantao e desenvolvimento de aes para a operacionalizao pedaggica, financeira e administrativa que garantam o apoio gesto Programa de Reforo Escolar - INTEGRA SV, nos pautamos nos princpios da educao integral e na legislao vigente, principalmente a LDB e o ECA. A jornada ampliada, tempo integral na escola, tem se mostrado de grande importncia na experincia educacional brasileira, sobretudo quando esse tempo ampliado possibilita ao estudante uma educao integral, logo, mais do que tempo integral, a proposta a formao integral do estudante, o que est em consonncia com os objetivos educacionais do municpio de So Vicente que se compromete com a formao do sujeito em sua essncia humana, de forma ampla e libertadora. A proposta pedaggica do IGEVE defende a Educao como um Direito, prezamos por uma educao capaz de promover o desenvolvimento integral do educando e, por conseguinte, a transformao qualitativa da sociedade. Conforme descrito no documento Srie Mais Educao Educao Integral do Ministrio da Educao (MEC) a garantia do direito educao garante os demais direitos. O direito educao de qualidade um elemento fundamental para a ampliao e para a garantia dos demais direitos humanos e sociais, e condio para a prpria democracia, e a escola pblica universal materializa esse direito. Considerando-se a complexidade e a urgncia das demandas sociais que dialogam com os processos escolares, o desafio que est posto, na perspectiva da ateno integral e da Educao Integral, o da articulao dos processos escolares com outras polticas sociais, outros profissionais e equipamentos pblicos, na perspectiva de garantir o sucesso escolar. (MINISTRIO DA EDUCAO, 2009, p. 13). Acreditamos na escola e no trabalho pedaggico como o mestre Ansio Teixeira - considerado um dos mais importantes pensadores brasileiros que inauguram o iderio da educao integral com a Escola Parque - a Educao vida e no preparao para vida, sendo assim, o projeto pedaggico do INTEGRA SV foca no reforo escolar, porm no ir se constituir como a repetio das atividades escolares do ensino regular. Atravs de atividades diferenciadas e organizadas por eixos atenderemos o objetivo de melhora nos ndices de ensino aprendizagem, assim como nos relacionados a frequncia e evaso. A educao um direito universal e no Brasil, especialmente, a partir da Constituio de 1988, houve o fortalecimento do ideal da construo de uma escola de qualidade social para todos, sendo esta pblica, laica, obrigatria e gratuita. Na mesma onda progressista tambm se fortaleceu a ideia de desenvolvermos uma educao integral, mais do que o aumento do tempo de permanncia na escola que tambm importante se busca a formao integral dos indivduos, a construo de uma educao que considere as mltiplas identidades e a dinmica social para que o trabalho pedaggico educativo transborde seu aspecto cognitivo e possibilite a construo de novas subjetividades que deem conta do universo multicultural em que vivemos. O conceito de Educao Integral no Brasil tem como precursores os pensadores Ansio Teixeira, Darcy Riberio e Paulo Freire que tanto terica quanto em experincias prticas lutaram pelo desenvolvimento de uma educao que abarcasse a complexidade social e possibilitasse um desenvolvimento integral. Ou seja, a educao como prtica de humanizao no sentido mais amplo desta expresso. Temos como exemplos de escolas que buscavam a integralidade tanto no tempo quanto no currculo as escolas Parque de Ansio Teixeira e os Centros Integrados de Educao de Darcy Ribeiro. Moll (2012) no livro Caminhos da Educao Integral no Brasil: direito a outros tempos e espaos educativos faz um trabalho brilhante na reflexo sobre as experincias prticas da educao integral no Brasil e sobre as suas bases terico-filosficas. Destaca que: Para alm da necessria ampliao do tempo dirio de escola, coloca-se o desafio da qualidade desse tempo, que, necessariamente, dever constituir-se como tempo reinventado que compreendendo os ciclos, as linguagens, os desejos das infncias e juventudes que acolha, modifique assimetrias e esterilidades que ainda so encontradas na prtica pedaggica escolar. (MOLL, 2012, p. 28-29). A educao integral nos aponta para a necessidade da reinveno do trabalho pedaggico educativo atrelado s subjetividades que as mltiplas identidades, formadas em uma dinmica social extremamente complexa, nos impem no atendimento escolar. Ou seja, no possvel pensar em uma educao (integral) de qualidade desconsiderando a voz e vez dos alunos, o contexto social em que a escola est inserida e as necessidades do tempo em que vivemos. A cada dia se torna mais importante um olhar e uma escuta sensvel para com a realidade, uma gesto realmente democrtica, de participao ativa da comunidade escolar. No livro supracitado organizado por Moll (2012) temos o texto do professor Miguel Arroyo que nos faz refletir sobre a qualidade do tempo-espao na escola e a relao da escolarizao com a socializao. O ttulo de tal texto o direito a tempos-espaos de um justo e digno viver, no qual o autor afirma que a ampliao do tempo no basta se no houver uma reflexo crtica da qualidade deste tempo, seria mais do mesmo e isso no garantiria a qualidade educacional. Tambm no podemos pensar em um novo turno (contraturno) que esteja completamente separado do que o turno regular oferece, pois isso poderia gerar competio e desarticular um processo que integral e no fragmentado. O autor faz uma crtica a formao que treina para vida e nega que o prprio processo educativo (tempo) j Vida. Arroyo adverte que programas de educao integral: Podem ser reduzidos a mecanismos de moralizao ou de reforo, recuperao, suplncia, compensao, elevao de mdias em provas de resultados quantificveis? Se assim forem, estaro cumprindo um papel histrico funesto: reforar histricas vises negativas, preconceituosas, segregadoras e inferiorizantes dos coletivos populares e de suas infncias e adolescncia que com tanto custo chegam s escolas. (ARROYO, 2012, p.37). Podemos concluir que os espaos criados para a educao integral tm que sair de uma lgica simplista de treinamento, assim como da lgica pretensiosa de salvacionismo para de fato enxergara as necessidades e, principalmente, potencialidades das comunidades atendidas. Uma educao integral aquela que considera a realidade multicultural e a valoriza contra um processo de homogeneizao, sem que para isso crie-se guetos e que se desvincule o local do global. Precisamos avanar em polticas de reconhecimento intelectual, cultural e moral das pessoas que ocupam as regies de vulnerabilidade social, sem o equvoco de abandon-las a prpria sorte, mas com o cuidado de no subjugar suas expresses culturais, sua postura moral e potencial intelectual. Outro texto que compe o livro organizado por Moll (2012) o Paulo Freire e a educao integral: cinco dimenses para (re)humanizar a educao, escrito por Celso Henz. Neste texto retomado a importncia do professor Paulo Freire como uma base para reflexo acerca da Educao Integral, sobretudo na sua perspectiva de uma educao libertadora que tem como principal objetivo o desenvolvimento para a humanidade, a formao integral. Henz, retoma Freire, para afirmar que a escola, presa ao conteudismo, esquece que lida com pessoas, seres humanos, ou seja, a maioria das nossas escolas est esvaziada de genteidade e entulhada de contedos (p. 82). Assim sendo, afirma que a educao necessariamente tem que ser humanizadora e, para isso, dialgica-afetiva, caso contrrio nem ao menos educao. A educao integral integral porque no se limita ao trabalho com a razo cognitivo-tcnico-instrumental, abarca tambm referncias ticas e estticas to importantes quanto as cognitivas na formao humana. Assumindo o ser humano como um ente que vai se constituindo scio-histrico-culturalmente, em uma trama complexa de mltiplas dimenses, propomos que ns, educadores e educadoras, busquemos organizar e desenvolver, com os educandos, prxis educativas que entrelacem, no mnimo, cinco dimenses: a tico-poltica, a tcnico-cientfica, a epistemolgica, a esttico-afetiva e a pedaggica. Acreditamos que assim estaremos trabalhando e educando, inspirando-nos na perspectiva freireana, a servio da aprendizagem de corpos conscientes em inacabado e permanente processo de humanizao. (HENZ, 2012, p. 83). Aqui se retoma a ideia de Paulo Freire na qual a escola sobretudo Gente, ou seja, no podemos desvincular o processo de ensino-aprendizagem da Vida que habita na escola na pessoa do aluno em especial, mas tambm do prprio professor e demais pessoas que fazem parte desta instituio. Novamente, retomamos a reflexo que escola no preparao para a vida, mas a prpria Vida. A escola acontece no momento presente vivido por seres humanos inacabados que buscam no conhecimento e nas interaes se humanizarem em um processo histrico dinmico e contnuo. A escola de educao integral deve possibilitar uma formao integral e integrada, na qual o educador e o educando se humanizem no processo de assumir/descobrir o desafio de ser mais. Portanto, partindo da ideia das cinco dimenses, precisamos buscar mais do que o tempo integral, buscar a educao integral que, deste modo, considere o aspecto tico-poltico que questiona a conexo da educao com a sociedade, logo: uma educao para qual sociedade? Educar um ato poltico. A dimenso tcnico-cientfica que fundamental e no deve ser esquecida pela escola enquanto uma de suas funes primordiais, a socializao do conhecimento historicamente produzido. Lgico que essa no deve ser abordada atravs da ideia da mera transmisso, como j criticou Freire com a denncia da educao bancria. A dimenso epistemolgica busca a conexo dos conhecimentos j sistematizados com a realidade dos alunos, busca o estudo do processo de construo do conhecimento, ou seja, novamente no a mera transmisso de um saber consolidado sem a reflexo crtica de como este foi construdo. Tal dimenso faz com que os alunos possam aprender o que j foi sistematizado, mas problematizando com a experincia singular de cada realidade possa inclusive produzir conhecimentos novos. J a dimenso esttico-afetiva considera a educao que enxerga os alunos como seres humanos e, portanto, quebra a frieza mecnica da transmisso e/ou treinamento, levando em conta a corporeidade consciente, com emoes, sentimentos, olhares de espanto e admirao, desenvolvendo em todos e todas as capacidades de curiosidade, da sensibilidade para consigo mesmos, com os outros e com a realidade circundante (...) (HENZ, 2012, p. 89). Por fim, a dimenso pedaggica aquela que d conta da relao entre professor e aluno, educador e educando que estabelecem uma relao igualitria, sem se eximir dos diferentes papeis que executam. Ento, se faz necessrio a dialogicidade no processo educativo que una rigor e sensibilidade. Ao se pensar a formao integral das crianas, necessrio possibilitar espaos e tempos educativos que sejam dialgicos e reflexivos. A educao (em tempo) integral pode criar oportunidades de formao em dimenses vivenciais, cognitivas, afetivas, emocionais, contribuindo, em amplitude, para a formao humana. Com base nesses pressupostos necessrio ir alm da pedagogia propedutica, visando construo de uma pedagogia vivencial que inter-relacione cognio, imaginao e mltiplas linguagens, e que contribua para que a escola seja um espao de encontro de culturas intergeracionais e de construo de saberes pelas crianas. (CARVALHO, 2015, s/p). A organizao das turmas no INTEGRA SV obedece a organizao do agrupamento dos discentes matriculados nas Unidades Escolares participantes do programa, assim como a quantidade de turmas e de alunos est diretamente relacionada demanda existente e infraestrutura da unidade educacional. Sendo que, de acordo com a necessidade e em decorrncia da demanda por vagas, anualmente, a Secretaria Municipal de Educao definir com a Instituio o atendimento educacional, agrupamentos e perodo de atendimento, quando houver necessidade. O Projeto Pedaggico do INTEGRA SV prev atividades com jornada de quinze horas semanais nos dias e horrios de funcionamento das Unidades Escolares em que, o programa ser implantado e executado, considerando o Calendrio Escolar Anual e no chocando com o horrio do ensino regular. Ofereceremos atividades em quatro eixos: educacional; cultural; esportivo; artstico. Tais eixos dialogam de maneira interdisciplinar e abordam contedo das disciplinas do ensino fundamental, por exemplo, disciplina de lngua portuguesa, de matemtica, de cincias, de educao artstica, de histria, de geografia e de educao fsica. Sendo assim, com as atividades por eixo concretizaremos o principal objetivo deste chamamento pblico, o reforo escolar, ou seja, a melhora na qualidade do ensino, o direito educao de qualidade. O direito educao de qualidade um elemento fundamental para a ampliao e para a garantia dos demais direitos humanos e sociais, e condio para a prpria democracia, e a escola pblica universal materializa esse direito. Considerando-se a complexidade e a urgncia das demandas sociais que dialogam com os processos escolares, o desafio que est posto, na perspectiva da ateno integral e da Educao Integral, o da articulao dos processos escolares com outras polticas sociais, outros profissionais e equipamentos pblicos, na perspectiva de garantir o sucesso escolar. (MINISTRIO DA EDUCAO, 2009, p. 13). 4.1. DESCRIO DA REALIDADE OBJETO E PBLICO ALVO O municpio de So Vicente localiza-se na Baixada Santista a uma distncia de 52 km da Capital de So Paulo e integra uma complexa regio socioeconmica, pois diante do intenso processo de industrializao e urbanizao que caracterizou a Baixada Santista nas ltimas dcadas, o municpio sempre cumpriu papel e funes como lcus de acomodao da expanso residencial determinada pelo desenvolvimento das atividades porturias e industriais, assim como pelas atividades comerciais e de prestao de servios, turismo e lazer. O crescimento da cidade sofreu com regies no planejadas e, logo, a favelizao est presente como uma grande rea de precariedade habitacional bem no centro da ilha de So Vicente e nas divisas com os municpios de Santos e Cubato. Essas reas apresentam ocupaes predominantemente habitacionais, feitas por populao de baixa renda, com precariedade de infraestrutura e servios pblicos, com vias estreitas e alinhamento irregular, caracterizando-se como reas de alta vulnerabilidade social. Acreditamos no potencial da educao para o desenvolvimento do indivduo em seus aspectos sociais, fsicos, cognitivos, polticos, econmicos, culturais etc. Consequentemente, ao desenvolver o indivduo, por correlao, acreditamos na educao como potncia de transformao social, de desenvolvimento da humanidade. O IGEVE atua como uma organizao social no campo educacional por acreditar que a educao possibilita mobilidade social, possibilita desenvolvimento de conscincia crtica, enfim, possibilita a transformao qualitativa da realidade. A rede de ensino de So Vicente atua para possibilitar o desenvolvimento educacional e, consequentemente, o desenvolvimento do municpio e a qualidade de vida. O municpio de So Vicente conta atualmente com uma populao estimada em 368.355 habitantes, e possui escolas da rede municipal de ensino, do qual 45 unidades compartilham seu espao de ensino regular com o programa de jornada ampliada, que juntas, compem o sistema de educao bsica do municpio. Esse sistema at ento era gerido pelo PROJAM, o Programa de Jornada Ampliada, que agora passa por uma reformulao, e as unidades atendidas pelo antigo projeto, passam a receber o Programa de Reforo Escolar - INTEGRA SV, para que, em suas dependncias, aconteam atividades educacionais de forma integrada e interdisciplinar. As unidades esto localizadas em regies da cidade de maior vulnerabilidade social e com lista de demanda por vagas. Como posto no Decreto que regulamenta o programa (Decreto 5580-A, de 22 de junho de 2021) ns do IGEVE nos comprometemos a: I - diagnosticar as dificuldades apresentadas pelos alunos; II - desenvolver atividades que estimulem o aluno a participar do Programa de Reforo Integra SV; III - utilizar os melhores recursos para uso dos alunos e docentes no Programa; IV- realizar a busca ativa em campo dos alunos infrequentes; V - oferecer formao continuada aos docentes e demais envolvidos no Programa. (Artigo 8, Decreto 5580-A, 2021). O IGEVE tem interesse e total capacidade para em parceria com municpio atuar na gesto e implementao do Programa de Reforo Escolar Integra SV e construir um espao de acolhida, desenvolvimento, educao e possibilidade de formao crtica e mobilidade social. Nossa gesto se compromete ainda com a alimentao dos alunos no programa Integra So Vicente, ou seja, garantiremos o preparo e organizao da alimentao/ lanche durante o perodo de permanncia do aluno, sendo que os gneros alimentcios sero fornecidos pelo Poder Pblico Municipal de So Vicente. Na manipulao, preparao e entrega da alimentao seguiremos o determinado pela Diretoria de Alimentao Escolar de So Vicente. Neste termo de colaborao nosso pblico alvo so os alunos matriculados nas Unidades Escolares que compem a Rede Municipal de Ensino de So Vicente e que participem do programa. O INTEGRA SV ser implantado e desenvolvido, mantidos sob a gesto compartilhada da Secretaria Municipal de Educao de So Vicente, sob superviso da Diretoria de Educao Bsica, nas seguintes unidades escolares: Em anexo a este plano de trabalho encontra-se as tabelas que trazem endereo da unidade escolar, horrio de funcionamento, assim como infraestrutura predial, recursos fsicos e materiais/equipamentos. Tal material segue o descrito no Termo de Referncia do presente chamamento pblico. As Unidades Escolares compem a Rede Municipal de Ensino de So Vicente e sero os locais em que o INTEGRA SV ser implantado e desenvolvido, mantidos sob a gesto compartilhada da Secretaria Municipal de Educao de So Vicente, sob superviso da Diretoria de Educao Bsica. As unidades escolares podem ser alteradas suprimidas ou acrescidas conforme solicitao da Secretaria Municipal de Educao desde que o aporte financeiro seja adequado. 4.2. OBJETIVOS O IGEVE visa contribuir para o desenvolvimento integral das crianas, adolescentes e adultos atravs da parceria com a Prefeitura de So Vicente na gesto educacional do INTEGRA SV, buscando suprir a lacuna do projeto de jornada ampliada e garantir ao municpio um projeto mais voltado a rea educacional, portanto, em substituio ao projeto de jornada ampliada, propomos o projeto de reforo escolar e educao integral. Logo, objetivamos a valorizao educacional e a concretizao dos princpios da Educao Integral para o desenvolvimento pleno dos estudantes, assim como o reforo escolar na perspectiva que a educao pblica por si s visa a integralidade. O objetivo a gesto de programa de reforo escolar, atuando na jornada ampliada e proporcionando complementao no processo de ensino aprendizagem para melhorar tanto ndices educacionais quanto os relativos a frequncia e evaso. A proposta pedaggica do IGEVE tem o objetivo de formar cidados crticos e criativos, ampliar a interao social, oferecendo aprendizagens significativas e de qualidade no contraturno escolar dos alunos matriculados na rede Municipal de So Vicente. Para tanto, ofereceremos atividades em quatro eixos: educacional; cultural; esportivo; artstico. Os eixos visam a potencializao do aspecto educacional, atendem ao objetivo de potencializar atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana, valorizando e utilizando conhecimentos historicamente construdos sobre o mundo para entender e explicar a realidade, exercitando a curiosidade intelectual e a cidadania. Assim como visam a democratizao ao acesso cultura com a integrao de prticas que respeitem a diversidade, promovendo a interdisciplinaridade e o trnsito entre o conhecimento e uma educao transformadora. Temos foco em oportunizar vivncias diferenciadas e complementares a do currculo regular, logo, o reforo escolar se d no como a repetio das disciplinas, mas no dilogo e em outras formas que abarquem as reas do conhecimento e sejam baseadas em valores democrticos, que potencializem a capacidade de comunicao e outras formas de aprender. Nos comprometemos ainda com os objetivos descritos no termo de referncia e que compe a educao do municpio de So Vicente, logo temos como objetivos: Visar aes educacionais na relao com as prticas sociais e culturais integradas aos princpios de uma educao formativa, democrtica e emancipadora; Garantir um plano educacional que estabelea aes que considere as especificidades de cada educando de forma coletiva e individual; Implantar e desenvolver aes indissociveis com as aes da educao formal, garantindo que os conceitos sejam assumidos por toda a equipe que se relacione com o educando; Ter como princpio a articulao das disciplinas curriculares com diferentes campos de conhecimento, a constituio de territrios educativos para o desenvolvimento de atividades de educao integral; Integrao dos espaos escolares com equipamentos pblicos, como: centros comunitrios, bibliotecas pblicas, praas, parques, entre outros, quando couber; A valorizao das experincias histricas da Educao na contemporaneidade; A sustentao terica metodolgica e a formao inicial e continuada da equipe no campo da educao integral; Assegurar aos educandos acompanhamento do desempenho escolar, atividades culturais, artsticas e de lazer de cunho educacional, reforo escolar, ambiente higienizado com prticas de sustentabilidade; Assegurar a educao inclusiva e para a diversidade; Promover qualidade social das relaes educativas e das prticas de ensino-aprendizagem; Zelar pela qualidade da dimenso administrativo-pedaggica no tocante produo e comunicao das informaes e da dimenso vivencial, traduzida nos registros das atividades de interesse da prpria Unidade Escolar como expresso da sua vida e memria; Incluir as aes, estratgias e os indicadores que evidenciem a forma pela qual o planeja, organiza, realiza e avalia os projetos individuais e coletivos dos educandos, por Unidade Escolar, que desenvolver o INTEGRA SV, visando boa relao educativa e o ensino-aprendizagem dos alunos; Considerar a anlise da realidade social e econmica das Unidades Escolares onde ser realizado o INTEGRA SV, para a execuo das atividades propostas no projeto pedaggico; Garantir a boa higiene nos espaos de execuo das atividades do INTEGRA SV; Execuo das atividades no Programa de Reforo Escolar - INTEGRA SV de forma a considerar que as refeies contribuem para a permanncia de forma contnua do aluno; Explicitar as normas que regulam a convivncia na escola, atravs de uma comisso a ser instituda pela Secretaria Municipal de Educao; Incluir o Plano de Aplicao dos recursos financeiros, decidido a partir das prioridades estabelecidas. Por fim, o INTEGRA SV visa a educao integral, produo de uma formao que compreenda diferentes linguagens, por meio de informaes proporcionadas pelo mundo da vivncia cotidiana dos estudantes, ao pesquisar, experimentar, testar, avaliar, recomear em busca do contedo e da forma que represente o fazer nico e exclusivo. Tais eixos e os seus respectivos objetivos balizam a atuao do IGEVE na parceria com a Secretaria Municipal de Educao de So Vicente. Para tanto, o IGEVE contar com a parceria das escolas e o INTEGRA SV ter presena efetiva dos professores da rede, assim como dos gestores e da Secretaria Municipal. 4.3. ESTRUTURA CURRICULAR DO INTEGRA SV O IGEVE, como supracitado, atende a LDB 9394/96 em sua estrutura curricular e organizacional e, consequentemente, nos projetos e parcerias que realiza. Alm da legislao maior da educao nacional, nos pautamos na Lei n10.172 que estabelece o Plano Nacional de Educao I (2001 2010) e o Plano Nacional de educao II (2014 2024). Para o projeto em especfico, buscamos tambm nos pautar no Plano de Desenvolvimento da Educao de 2007 que prev o Programa Mais Educao, tal programa nos orientou na produo do INTEGRA SV. O Instituto utiliza ainda da Base Nacional Comum Curricular, na qual destacamos competncias que nos balizam. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) um documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais e apresenta dez competncias que devem compor se inter-relacionando toda as etapas da educao bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental, Educao de Jovens e adultos / EJA, Ensino Mdio). Nosso Plano de Trabalho prev as competncias propostas na BNCC, estabelecendo conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que os alunos desenvolvam ao longo das atividades. Descrio das dez competncias segundo a BNCC: Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo fsico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar com a sociedade. Pensamento cientfico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e utilizar as cincias com criticidade e criatividade para investigar causas, elaborar e testar hipteses, formular e resolver problemas, criando solues. Repertrio cultural: Valorizar as diversas manifestaes artsticas e culturais para fluir e participar de prticas diversificadas da produo artstico-cultural. Comunicao: Utilizar diferentes linguagens para expressar e partilhar informaes, experincias, ideias, sentimentos, que levem ao sentimento mtuo. Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologia digital de forma crtica, significativa e tica para comunicar-se; acessar e produzir informaes e conhecimentos, resolvendo problemas no exerccio do protagonismo e autoria. Trabalho e projeto de vida: Valorizar e apropriar-se de conhecimento e experincias para entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade. Argumentao: Argumentar com base em fatos dados e informaes confiveis para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decises comuns, com base em direitos humanos, conscincia scio ambiental, consumo responsvel e tica. Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se para cuidar de sua sade fsica e emocional, reconhecendo suas emoes e as dos outros, com autocrtica e capacidade para lidar com elas. Empatia e cooperao: Exercitar a empatia, o dilogo, a resoluo de conflitos e a cooperao para fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorizao da diversidade sem preconceito de qualquer natureza. Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resilincia para tomar decises com base em princpios ticos, democrticos, inclusivo, sustentveis e solidrios. A estrutura curricular dividida em eixos tem por objetivo orientar as aes pedaggicas, assim como demonstrar o planejamento do IGEVE para este termo de colaborao. O IGEVE, conforme indicado pela Secretaria Municipal de Educao de So Vicente, ter um coordenador geral contratado, assim como um coordenador pedaggico e um articulador por escola que sero funcionrios cedidos pelo poder pblico, ou seja, professores efetivos da rede. Tal estrutura nos possibilitar maior integrao com o ensino regular. Aqui propomos uma estrutura curricular pautada nos eixos, no entanto, desde que preservados os eixos e a ideia central de reforo escolar e educao integral, a equipe do INTEGRA SV poder se organizar a partir da realidade e necessidade da unidade escolar. Ento, h flexibilidade, dentro destes parmetros, para a autonomia na produo do plano de aula do professor da atividade. Tal postura visa atender os fins apregoados na constituio do programa, a saber, o desenvolvimento integral das crianas e dos jovens, a consolidao da unidade escolar como um espao privilegiado de produo de conhecimento e de ensino e aprendizagem, um polo de inovao de experincias educacionais. Portanto, as atividades podem ser alteradas e propostas novas atividades a partir do interesse da Secretaria Municipal de Educao de So Vicente, sobretudo, a partir das demandas e interesses da comunidade atendida. No entanto, tais atividades devem seguir os parmetros e atender as dez competncias da Base Nacional Comum Curricular, que balizam a atuao do IGEVE. O IGEVE um instituto que foi fundado na base de defesa de direitos e promoo da gesto educacional e valorizao do ensino. Com o presente termo de colaborao, atravs da estrutura curricular proposta, visamos oferecer s crianas e adolescentes a oportunidade de frequentarem um espao criativo de construo de conhecimento, um polo de incentivo e desenvolvimento educacional. A proposta pedaggica do IGEVE tem o objetivo de formar cidados crticos e criativos, ampliar a interao social, oferecendo aprendizagens significativas e de qualidade no contraturno escolar dos alunos matriculados na rede Municipal de So Vicente atravs de atividades/oficinas organizadas em quatro eixos: educacional; cultural; esportivo; artstico. O eixo educacional atende ao objetivo de potencializar os temas abordados no ensino regular de forma a servir como um reforo escolar, atuando sempre de maneira articulada com os professores da rede e atento as demandas especificas de cada unidade escolar e, respectivamente, seus alunos. J o eixo cultural visa a democratizao ao acesso cultura com a integrao de prticas que respeitem a diversidade, ou seja, que possamos consumir, mas tambm produzir cultura, promovendo identidade da comunidade. Cabe as atividades do eixo esportivo, por sua vez, oportunizar vivncias baseadas em valores democrticos, que potencializem a capacidade de comunicao, atravs do companheirismo, respeito a regras, igualdade de condies, cooperao, prazer e alegria. Por fim, o eixo artstico tem o objetivo de exercitar o fazer esttico, compreendendo tcnicas de modificar, alterar, produzir novas formas nas diferentes linguagens, por meio de informaes proporcionada pelo mundo em que vive, ao pesquisar, experimentar, testar, avaliar, recomear em busca do contedo e da forma que represente o fazer nico e exclusivo. O IGEVE organizou sua estrutura curricular atento a tais pontos e com o compromisso da promoo de uma educao de qualidade e transformadora que o acompanha desde sua fundao. EIXO EDUCACIONALATIVIDADEDESCRIOOBJETIVOSOBSERVAESRESULTADOSJogos MatemticosProduo e utilizao de jogos matemticos e materiais como baco e o material Dourado etc. Gincanas e preparatrio para olmpiadas de matemtica.Aprender matemtica de maneira ldica, compreendendo a importncia dela no cotidiano.As aulas de Jogos matemticos ocorrero em turmas dirias, tanto no perodo matutino como no vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Pensamento cientfico e criativo; Comunicao.LiteraturaContao de histrias, leitura de livros de literatura e produo de textos narrativos e/ou poticos. Preparao para Sarau e Slams.Ter acesso s obras clssicas e de literatura popular, assim como exercitar a leitura e a escrita na lngua portuguesa.As aulas de Literatura ocorrero em turmas dirias, tanto no perodo matutino como no vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Pensamento cientfico e criativo; Repertrio Cultural; Comunicao; Autoconhecimento e Autocuidado.Meio AmbienteDebate sobre a questo ambiental em seu aspecto fsico-qumico e poltico-social. Desenvolvimento de projetos relacionados aos 3 Rs (Reduzir; Reaproveitar; Reciclar).Compreender que no somos proprietrios e sim parte do Meio Ambiente. Desenvolver conhecimento sobre questes ambientais e atitudes sustentveis. As aulas de Meio Ambiente ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Pensamento cientfico e criativo; Comunicao; Empatia e cooperao; Responsabilidade e cidadania.CartografiasEstudo e produo de mapas geogrficos com foco na comunidade e no cotidiano dos alunos.Aprender conceitos geogrficos de maneira ldica, assim como se aprofundar nas caractersticas da sua escola, comunidade e cidade.As aulas de Cartografias ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Pensamento cientfico e criativo; Comunicao; Responsabilidade e cidadania.JornalLeitura e produo de notcias tanto as relacionadas ao macrossocial quanto as relacionadas ao cotidiano dos alunos. (produo de um blog)Ter acesso e desenvolver o hbito de estar bem informado, desenvolver capacidade de argumentao por fatos e escrita de textos dissertativos.As aulas de Jornal ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Pensamento cientfico e criativo; Comunicao; Cultura Digital; Argumentao; Responsabilidade e cidadania.Cultura de PazDinmicas de grupo, exerccios de sensibilizao em relao a construo de si e o respeito pelo outro. Escrita de um projeto de vida.Compreenso de que a Paz pode ser aprendida uma vez que faz parte da cultura.As aulas de Cultura de Paz ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Comunicao; Trabalho e projeto de vida; Empatia e cooperao; Responsabilidade e cidadania. EIXO ARTSTICO E CULTURALATIVIDADEDESCRIOOBJETIVOSOBSERVAESRESULTADOSArtes CnicasEstudo do teatro, tcnicas de interpretao, produo de esquetes e de uma pea teatral.Aprender conhecimentos bsicos da interpretao teatral, da tcnica de teatro (som e iluminao). Integrao e desinibio para apresentao em pblico.As aulas de Teatro ocorrero em turmas dirias, tanto no perodo matutino como no vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Pensamento cientfico e criativo; Comunicao; Autoconhecimento e Autocuidado.MusicalizaoEstudo de instrumentos musicais, harmonia e melodia. Aprender um instrumento musical de corda, sopro ou percusso. Integrao e recreao.As aulas de Musicalizao ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Repertrio Cultural; Comunicao.SarauEstudo e produo de textos e oralizao das produes poticas, sobretudo, constituio de sarau literrio e preparao para slams.Ampliao cultural e disseminao de produes populares e/ou autorais. Integrao e desinibio para apresentao em pblico.O Sarau ser organizado uma vez por ms e ser o momento de compartilhamento de produes das aulas de Literatura e de demais manifestaes artsticas e culturais da comunidade.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Repertrio Cultural; Comunicao; Responsabilidade e cidadania.Canto e CoralEstudo e produo de peas musicais, organizao de um coral.Tcnicas vocais, aprendizado de canto e coral. Integrao e recreao.As aulas de Canto e Coral ocorrero em turma nica semanal. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Repertrio Cultural; Comunicao; Empatia e cooperao.CinemaApresentao, debate e produo de peas cinematogrficas. Ampliao cultural, acesso as produes cinematogrficas e tcnicas de produo de curta metragem. As aulas de Cinema ocorrero em turma nica semanal. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Repertrio Cultural; Comunicao; Cultura Digital; Argumentao; Responsabilidade e cidadania.Artes VisuaisEstudo e produo de desenhos, pinturas, esculturas, fotografias, artesanatos etc.Ampliao cultural, conhecimentos bsicos das artes visuais e integrao e recreao.As aulas de Artes Visuais ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Comunicao; Repertrio Cultural; Responsabilidade e cidadania.CapoeiraEstudo da histria da capoeira, prtica dos seus movimentos corporais e prtica dos instrumentos musicais prprios da arte.Aprender o que capoeira, a jogar capoeira e a tocar os instrumentos (Berimbau, Pandeiro, Atabaque, Agog, Reco-reco etc.) As aulas de capoeira ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Repertrio Cultural. EIXO ESPORTIVOATIVIDADEDESCRIOOBJETIVOSOBSERVAESRESULTADOSDanaDiversos estilos de dana, exerccio aerbicos e cardiovasculares.Aprender passos de dana, condicionamento fsico, recreao e integrao.As aulas de dana ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Empatia e Cooperao; Autoconhecimento e Autocuidado.BoxeEstudo das regras e tticas do boxe, assim como a sua prtica.Aprender boxe e desenvolver habilidade em sua prtica. Respeito e integrao.As aulas de boxe ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais, desenvolver as competncias propostas na BNCC: Autoconhecimento e autocuidado.FutsalEstudo das regras e tticas do futsal, assim como a sua prtica.Aprender futsal e desenvolver habilidade em sua prtica. Recreao e integrao.As aulas de Futsal ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Empatia e Cooperao; Autoconhecimento e Autocuidado.VoleibolEstudo das regras e tticas do voleibol, assim como a sua prtica.Aprender voleibol e desenvolver habilidade em sua prtica. Recreao e integrao.As aulas de Voleibol ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Empatia e Cooperao; Autoconhecimento e Autocuidado.BasquetebolEstudo das regras e tticas do basquetebol, assim como a sua prtica.Aprender basquetebol e desenvolver habilidade em sua prtica. Recreao e integrao.As aulas de Basquetebol ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Empatia e Cooperao; Autoconhecimento e Autocuidado.HandebolEstudo das regras e tticas do handebol, assim como a sua prtica.Aprender handebol e desenvolver habilidade em sua prtica. Recreao e integrao.As aulas de Handebol ocorrero em turmas dirias. Tambm ser organizada para atender tanto o pblico matutino quanto o vespertino.Garantir as aprendizagens essenciais buscando desenvolver as competncias propostas na BNCC. Neste caso: Conhecimento; Empatia e Cooperao; Autoconhecimento e Autocuidado. As atividades acima esto organizadas a partir da diviso por eixos e com o intuito de servirem como reforo escolar na medida em que perpassam conhecimentos de disciplinas do ensino regular. A organizao das turmas e a carga horria de cada eixo deve abarcar o contraturno escolar e atender a realidade de cada unidade escolar, sem que isso extrapole a carga horria da equipe do INTEGRA SV. Todas as atividades devem sempre estarem alinhadas aos interesses do muncipio, assim como com as demandas da regio em que as unidades escolares se encontram, portanto, outras atividades e eventos tambm so possveis desde que no comprometam as instalaes com uso indevido, o oramento previsto para tal termo de colaborao e os objetivos aqui colocados de uma educao de qualidade e construo da cidadania. 4.4. DOS PROFISSIONAIS, CARGA HORRIA E FUNES NECESSRIAS PARA ATUAO DO PROGRAMA DE REFORO ESCOLAR - INTEGRA SV O INTEGRA SV ser constitudo pela equipe, no mnimo, composta pelos profissionais contratos pelo IGEVE e por servidores cedidos pelo municpio. A seguir apresentamos quadro, conforme disposto no Termo de Referncia do presente Edital, que apresentam os profissionais e a descrio das funes e carga horria: FUNOQTDE.CARGA HORRIAPERFILDESCRIO DAS FUNESCoordenador Geral do INTEGRA SV0140 a 44 horas semanaisEnsino Superior - PedagogiaCoordena, planeja e avalia atividades do INTEGRA SV; atividades administrativas e pedaggicas; gerencia recursos financeiros; participa do planejamento estratgico da instituio e interage com a comunidade e com o setor pblico.Coordenador Pedaggico0440 a 44 horas semanaisProfessor Efetivo da Prefeitura Municipal de So Vicente com licenciatura plena.Coordena, implementa, avalia, e planeja o desenvolvimento de projetos pedaggicos, aplicando metodologias e tcnicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Viabiliza o trabalho coletivo, criando e organizando mecanismos de participao em programas e projetos educacionais do Programa de Reforo Escolar INTEGRA SV, garantido a interdisciplinaridade, facilitando o processo comunicativo entre a comunidade escolar e as associaes a ela vinculadas.Articulador na Escola4120 a 40 horas semanaisProfessor Efetivo da Prefeitura Municipal de So VicenteCoordena o programa na escola, responsvel pela promoo da interao entre a escola e a comunidade, monitorando e integrando o Programa ao Projeto Poltico Pedaggico.Atendente de Educao I (Educador/a)14640 a 44 horas semanaisEnsino mdio completoResponsvel pela turma do INTEGRA SV; Em parceria com o coordenador pedaggico e o articulador da escola planeja e executa as atividades por eixo. Responsabiliza-se pelos alunos das Unidades Escolares; Elabora e executa atividades relacionadas a educao integral; desenvolve as atividades planejadas, pertinentes a funo nas salas de atividades e ambientes externos a unidade escolar; atende individualmente o aluno na sua necessidade e da encaminhamentos para setor responsvel; responsabiliza-se pela limpeza, higiene e desinfeco dos espaos; acompanha as refeies dos alunos; comparece a reunies; atende aos pedidos da administrao quando necessrio; responsabiliza-se pelos alunos, no horrio de entrada e sada, zelando pela segurana e bem estar; observar condies fsicas do aluno diariamente durante a sua permanncia na unidade escolar.Atendente de secretaria4440 a 44 horas semanaisEnsino Mdio CompletoExecuta servios de apoio e secretaria da Unidade Escolar / Integra SV e nas reas de recursos humanos, administrao, finanas e logstica; atende pessoas, fornecendo e recebendo informaes sobre a escola e os alunos; trata de documentos variados, cumprindo todo o procedimento necessrio.Auxiliar Operacional Da Educao II (Merenda)3040 a 44 horas semanaisServidor pblico da prefeitura municipal de So Vicente.Organiza e supervisiona servios de cozinha elaborando o pr-preparo, o preparo e a finalizao de alimentos, observando mtodos de coco e padres de qualidade dos alimentos atendendo ao programa de alimentao do municpio.Auxiliar de cozinha10940 a 44 horas semanaisEnsino Fundamental CompletoOs trabalhadores auxiliares nos servios de alimentao auxiliam outros profissionais da rea no pr-preparo, preparo e processamento de alimentos, na montagem de pratos. Verificam a qualidade dos gneros alimentcios, minimizando riscos de contaminao. Trabalham em conformidade a normas e procedimentos tcnicos e de qualidade, segurana, higiene e sade.Auxiliar de servios gerais11240 a 44 horas semanaisEnsino FundamentalExecuta servios de manuteno e limpeza, conservao de vidros e fachadas, limpeza de recintos e acessrios. Trabalha seguindo normas de segurana, higiene, qualidade e proteo ao meio ambiente. Fiscaliza e zela pelo patrimnio e equipamentos das instalaes, percorrendo-as sistematicamente e, inspecionando suas dependncias, para garantir a boa convivncia entre educandos, comunidade escolar e comunidade em geral, podendo interferir na entrada de pessoas estranhas e outras anormalidades; controla fluxo de pessoas, identificando, orientando e encaminhando-as para os lugares desejados; acompanha pessoas e mercadorias.Motorista1240 a 44 horas semanaisEnsino FundamentalExecuta o servio de transporte dos alunosMonitor de alunos1240 a 44 horas semanaisEnsino FundamentalExecuta servios de apoio aos servios de transporte e monitoramento das crianas.Controlador de Acesso 62 40 a 44 horas semanaisEnsino MdioControla quem vai acessar a unidade escolar, realizando todo os mapeamentos dos espaos e de quem pode circular e dos horrios de entrada e sada. Os profissionais do quadro acima contemplam o solicitado no Termo de Referncia e esto em nmero adequado para implementao do presente plano de trabalho. Cabe a Secretaria Municipal de Educao SEDUC indicar os funcionrios pblicos para ocuparem os cargos acima descritos, a saber: Coordenador Pedaggico: Os professores efetivos da rede municipal; Articulador: Os professores efetivos nas respectivas unidades escolares; Auxiliar Operacional da Educao II (Merenda): Os funcionrios efetivos da rede municipal e alocados em cada unidade escolar. Os demais cargos sero preenchidos pelo IGEVE mediante a processo de recrutamento e seleo, sendo que a contratao ser pelo vnculo celetista, na qual garantiremos todos os direitos dos trabalhadores. O Instituto garante um processo de formao contnuo dos seus colaboradores, com cursos, palestras e um contato direto para esclarecer dvidas e procedimentos para a efetivao da parceria. Tambm nos comprometemos em participar de todas as reunies peridicas ou extraordinrias de trabalho, coordenadas pelas equipes, diretorias e supervises da Secretaria Municipal de Educao de So Vicente. As reunies tm como finalidade a orientao e o apoio referente Legislao Educacional e s Diretrizes da Secretaria Municipal de Educao e/ou capacitao em servio, alm do acompanhamento tcnico do Plano Pedaggico pactuado. 4.5. RESULTADOS ESPERADOS A proposta pedaggica do IGEVE defende a Educao como um Direito, prezamos por uma educao capaz de promover o desenvolvimento integral do educando e, por conseguinte, a transformao qualitativa da sociedade. O IGEVE nesta parceria se compromete a cumprir o seu estatuto social, sobretudo, o inciso XV do artigo 4, Desenvolver atividades educativas para a comunidade. Queremos com a confirmao deste termo de colaborao fazer a implementao e gesto do reforo escolar nas unidades escolares se enriquecerem atravs da proposta de educao integral, constituindo-se em um espao de ensino aprendizagem que melhore a qualidade da educao e reduza drasticamente o abando escolar, sobretudo em reas de vulnerabilidade social. A escola com o INTEGRA SV vai ser - ainda mais - um espao de promoo de cidadania e produo de conhecimento, para que a comunidade ao entorno e toda a cidade reconhea a escola como referncia de acolhimento, cuidado e educao, um espao de construo de vnculo. 5. PROJETO DE GERENCIAMENTO DE RECURSOS NOME DO PROJETO:EDUCAOLOCAL DO PROJETO:SO VICENTE / SP - INTEGRAQUANTIDADE DE ALUNOS:32.187 DADOS DA RECEITADESCRIOVALORRECEITA - VALOR REPASSE / MSR$ 2.403.967,87RECEITA - VALOR REPASSE / 12 MESESR$ 28.847.614,44 PLANILHA DE CUSTEIODESCRIOVALORVALOR CONTRATO / MSR$ 2.403.967,87VALOR CONTRATO / 12 MESESR$ 28.847.614,44VALOR PER CAPTA / MSR$ 74,69 FUNOHORASQTDESALRIO BRUTOSALRIO BRUTO TOTALENCARGOSPROVISOCESTA BSICAVALE REFEIOVALE TRANSPORTESEGURO DE VIDABEM ESTAR SOCIALCUSTO TOTALCOORDENADOR (A) GERAL4401R$ 8.727,47R$ 8.727,47R$ 1.963,68R$ 1.882,52R$ 200,00R$ 396,00R$ 1.500,00R$ 15,00R$ 14,40R$ 14.699,07AUXILIAR DE COZINHA44131R$ 1.453,53R$ 190.412,43R$ 42.842,80R$ 41.071,96R$ 26.200,00R$ 51.876,00R$ 22.532,00R$ 1.965,00R$ 1.886,40R$ 378.786,59AUXILIAR DE SERVIOS GERAIS44163R$ 1.447,30R$ 235.909,90R$ 53.079,73R$ 50.885,77R$ 32.600,00R$ 64.548,00R$ 28.036,00R$ 2.445,00R$ 2.347,20R$ 469.851,60ATENDENTE DE SECRETARIA4462R$ 1.459,76R$ 90.505,12R$ 20.363,65R$ 19.521,95R$ 12.400,00R$ 24.552,00R$ 10.664,00R$ 930,00R$ 892,80R$ 179.829,52ATENDENTE DE EDUCAO I44137R$ 1.459,76R$ 199.987,12R$ 44.997,10R$ 43.137,22R$ 27.400,00R$ 54.252,00R$ 23.564,00R$ 2.055,00R$ 1.972,80R$ 397.365,24MOTORISTA4412R$ 1.928,59R$ 23.143,08R$ 5.207,19R$ 4.991,96R$ 2.400,00R$ 4.752,00R$ 2.064,00R$ 180,00R$ 172,80R$ 42.911,03MONITOR DE ALUNOS4412R$ 1.717,01R$ 20.604,12R$ 4.635,93R$ 4.444,31R$ 2.400,00R$ 4.752,00R$ 2.064,00R$ 180,00R$ 172,80R$ 39.253,16CONTROLADOR DE ACESSO - DIURNO4450R$ 1.632,82R$ 81.641,00R$ 18.369,23R$ 17.609,96R$ 10.000,00R$ 19.800,00R$ 8.600,00R$ 750,00R$ 720,00R$ 157.490,19CONTROLADOR DE ACESSO - NOTURNO4414R$ 1.632,82R$ 22.859,48R$ 6.554,13R$ 6.283,23R$ 2.800,00R$ 5.544,00R$ 2.408,00R$ 210,00R$ 201,60R$ 46.860,44SUPERVISOR4404R$ 2.437,05R$ 9.748,20R$ 2.193,35R$ 2.102,69R$ 800,00R$ 1.584,00R$ 688,00R$ 60,00R$ 57,60R$ 17.233,84TOTAL 586R$ 23.896,11R$ 883.537,92R$ 200.206,79R$ 191.931,57R$ 117.200,00R$ 232.056,00R$ 102.120,00R$ 8.790,00R$ 8.438,40R$ 1.744.280,68 DESCRIOMS 1MS 2MS 3MS 4MS 5MS 6MS 7MS 8MS 9MS 10MS 11MS 12TOTAL / 12 MESESRECEITASRepasse Contrato de Gesto (Custeio)R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 28.847.614,44PESSOAL E REFLEXO1.0RECURSOS HUMANOS - CLT FOLHAR$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 20.931.368,161.1.Administrativo / AssistencialR$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 883.537,92R$ 10.602.455,041.2.Encargos e ContribuiesR$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 200.206,79R$ 2.402.481,481.3.BenefciosR$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 468.604,40R$ 5.623.252,801.4.ProvisoR$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 191.931,57R$ 2.303.178,84OPERACIONAL2.0MATERIAIS DE CONSUMOR$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 290.000,00R$ 3.480.000,002.1.Material de Limpeza / Higiene / EPIs.R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 205.000,00R$ 2.460.000,002.2.Material de Escritrio / PapelariaR$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 85.000,00R$ 1.020.000,003.0SERVIOS DE TERCEIROSR$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 292.200,00R$ 3.506.400,003.1.Servios Contbeis.R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 240.000,003.2.Servios Jurdicos.R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 50.000,00R$ 600.000,003.3.Servios de Recursos Humanos.R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 23.000,00R$ 276.000,003.4.Servios de Treinamento e Capacitao.R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 32.000,00R$ 384.000,003.5.Servios de Prestao de Contas.R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 300.000,003.6.Servios de Tecnologia da Informao.R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 25.000,00R$ 300.000,003.7.Servios de Manuteno e Pequenas Reformas.R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 60.000,00R$ 720.000,003.8.Servios de Projetos EducacionaisR$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 10.000,00R$ 120.000,003.9.Servios de Auditoria Externa.R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 7.000,00R$ 84.000,003.10.Servios de Locaes de Veculos.R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 20.000,00R$ 240.000,003.11.Servios de Locao e Manuteno de Relgio de Ponto.R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 12.200,00R$ 146.400,003.12.Servios de Organizao e Manuteno de Arquivos em GeralR$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 5.000,00R$ 60.000,003.13.Despesas Fixas (Utilidades).R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 3.000,00R$ 36.000,004.0DESPESAS INDIRETASR$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 929.846,284.1.Exames Ocupacionais (Admisso / Demisso / Peridico); Despesas com Processo Seletivo (Divulgao, organizao e outros); Uniformes, Crachs; Aprendizes (Lei Federal n 10.097/00); Aquisio de Utenslios de Cozinha; Aquisio de Materiais de Informtica (Ex. Toners.); Despesas com deslocamento e alimentao; Servios de Fotocpias, Correios, Chaveiro, Revelao de Fotografias, Servios Grficos; Assinatura de Jornais e Revistas de Cunho Educacional; Manuteno de Equipamentos, Eletrodomsticos e Eletroeletrnico; Locao e Manuteno de Imveis; Locao e Manuteno de Mobilirio; Locao e Manuteno de Equipamentos de Informtica; Reembolso de Combustveis; Tarifas Bancarias; Impostos e Taxas; Outras Despesas Indiretas.R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 77.487,19R$ 929.846,28TOTAL DE DESPESAS - PESSOALR$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 1.744.280,68R$ 20.931.368,16TOTAL DE DESPESAS - OPERACIONAISR$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 659.687,19R$ 7.916.246,28TOTAL GERAL DAS DESPESAS (PESSOAL + OPERACIONAIS)R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 28.847.614,44TOTAL (RECEITA - DESPESAS)R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00R$ 0,00 PLANO ORAMENTRIO DE CUSTEIO - CONSOLIDADODESCRIOMSTOTAL / 12 MESES01. PESSOAL E REFLEXOR$ 1.744.280,68R$ 20.931.368,161.1.Administrativo / AssistencialR$ 883.537,92R$ 10.602.455,041.2.Encargos e ContribuiesR$ 200.206,79R$ 2.402.481,481.3.BenefciosR$ 468.604,40R$ 5.623.252,801.4.ProvisoR$ 191.931,57R$ 2.303.178,8402. MATERIAIS DE CONSUMOR$ 290.000,00R$ 3.480.000,002.1.Material de Limpeza / Higiene / EPIs.R$ 205.000,00R$ 2.460.000,002.2.Material de Escritrio / PapelariaR$ 85.000,00R$ 1.020.000,0003. SERVIOS DE TERCEIROSR$ 292.200,00R$ 3.506.400,003.1.Servios Contbeis.R$ 20.000,00R$ 240.000,003.2.Servios Jurdicos.R$ 50.000,00R$ 600.000,003.3.Servios de Recursos Humanos.R$ 23.000,00R$ 276.000,003.4.Servios de Treinamento e Capacitao.R$ 32.000,00R$ 384.000,003.5.Servios de Prestao de Contas.R$ 25.000,00R$ 300.000,003.6.Servios de Tecnologia da Informao.R$ 25.000,00R$ 300.000,003.7.Servios de Manuteno e Pequenas Reformas.R$ 60.000,00R$ 720.000,003.8.Servios de Projetos EducacionaisR$ 10.000,00R$ 120.000,003.9.Servios de Auditoria Externa.R$ 7.000,00R$ 84.000,003.10.Servios de Locaes de Veculos.R$ 20.000,00R$ 240.000,003.11.Servios de Locao e Manuteno de Relgio de Ponto.R$ 12.200,00R$ 146.400,003.12.Servios de Organizao e Manuteno de Arquivos em Geral.R$ 5.000,00R$ 60.000,003.13.Despesas Fixas (Utilidades).R$ 3.000,00R$ 36.000,0004. DESPESAS INDIRETASR$ 77.487,19R$ 929.846,284.1.Diversos D.I.R$ 77.487,19R$ 929.846,28TOTAL GERAL DAS DESPESAS (PESSOAL + OPERACIONAIS)R$ 2.403.967,87R$ 28.847.614,44 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO - REPASSE MENSAL1 MS2 MS3 MS4 MS5 MS6 MS7 MS8 MS9 MS10 MS11 MS12 MSR$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87R$ 2.403.967,87 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO - REPASSE ANUALTOTAL 12 MESESR$ 28.847.614,44 6. CRONOGRAMA DE AO POR METAS Temos como meta principal o atendimento dos estudantes matriculados no INTEGRA SV e com tal ao a melhora qualitativa da educao do muncipio, aferida pelos resultados escolares, assim como pela reduo na taxa de evaso e absentesmo escolar. Ainda temos como metas: Realizar por meio de Processo Seletivo a contratao de pessoas para ocupar os cargos destinados a Organizao Social; Desenvolver um plano de formao inicial e continuada dos profissionais contratados pela OS para atuarem no programa; Desenvolver atividades que estimulem a participao dos alunos no INTEGRA SV e respondam as dificuldades individuais de aprendizagem diagnosticadas; Melhorar e manter a infraestrutura das escolas pblicas para garantir o desenvolvimento do programa, garantindo os melhores recursos para alunos e docentes; Criar uma planilha de dados estatsticos para acompanhar e medir a qualidade do aprendizado do ensino bsico para atingir o ndice nos anos iniciais; Implantar aes que viabilizem elevar a taxa de aprovao dos alunos que frequentaram sries do Ensino Fundamental e progrediram para a srie seguinte ao final do ano letivo; Viabilizar aes concretas que reduzam a taxa de distoro idade-srie, na proporo de alunos com mais de 2 anos de atraso escolar; Criar aes que visam reduo da taxa de abandono mensalmente, realizando busca ativa em campo dos alunos infrequentes; Controlar o acesso de pessoas na unidade escolar, horrios de entrada e sada a fim de garantir segurana predial e das crianas em perodo escolar; Programar e operacionalizar um sistema de monitoramento e controle de dados para criar mecanismos que comprovem a eficcia e o desenvolvimento do programa durante o perodo determinado de 12 meses; Montar um sistema de controle de todas as receitas e despesas realizadas durante o ms anterior a entrega do balancete para divulgar o balano contbil mensalmente. 6.1. CRONOGRAMA DE AO POR METAS METAMS 1MS 2MS 3MS 4MS 5MS 6MS 7MS 8MS 9MS 10MS 11MS 1201Processo Recrutamento, seleo e contrao.02xFormao continuadaFormao continuadaFormao continuadaFormao continuadaEncontro de FormaoFormao continuadaFormao continuadaFormao continuadaFormao continuadaFormao continuadaEncontro de Formao03Atividades nos quatro eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixosAtividades nos quatros eixos04Plano de implementao/ adequaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizaoManuteno preventiva conforme demanda e autorizao05Elaborao de Planilha alinhada aos dados da SEDUCAlimentao da PlanilhaAlimentao da PlanilhaAlimentao da PlanilhaAlimentao da PlanilhaTabulao de dados e construo do relatrio parcialAlimentao da PlanilhaAlimentao da PlanilhaAlimentao da PlanilhaAlimentao da PlanilhaAlimentao da PlanilhaTabulao de dados e construo do relatrio final06Elaborao de Planilha alinhada aos dados da SEDUCxxxxxxxxxxVerificao da taxa de aprovao07Elaborao de Planilha alinhada aos dados da SEDUCxxxxxxxxxxVerificao da taxa de distoro idade/srie08Elaborao de Planilha alinhada aos dados da SEDUCxxxxxxxxxxVerificao da taxa de abandono09xxxxxInstituio de comisso de avaliao do programaAplicao de questionrio aos alunos, professores e familiaresxxxxRelatrio Final de satisfao10Prestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas parcialPrestao de contas Total 6.2. MEIOS DE VERIFICAO, MONITORAMENTO E AVALIAO O IGEVE se compromete com a realizao das atividades do presente plano de trabalho disponibilizando profissionais capacitados para o devido desenvolvimento com eficincia e eficcia. O monitoramento e avaliao se daro tanto nos aspectos relacionados a gesto quanto aos relacionados ao ensino e aprendizagem. Na gesto realizaremos o monitoramento dos funcionrios contratados, o gerenciamento dos profissionais da unidade educacional, assim como a sua capacitao constante para o atendimento de excelncia das atividades do plano de trabalho. Na educao a avaliao se dar pela observao, acompanhamento e registro do desenvolvimento dos alunos, no uma avaliao punitiva, impeditiva e nem restritiva, mas no deixa de ser importante para que se tenha aes assertivas visando o melhor desenvolvimento do trabalho de ensino-aprendizagem e a construo de vnculo com a comunidade. O IGEVE, ainda, se compromete a manter a Secretaria Municipal de Educao informada tanto dos processos da gesto quanto os da aprendizagem, sendo que estes ltimos (educacionais) tambm sero informados aos responsveis (familiares). Quadro de Indicadores: INDICADORMETODOLOGIAPERIODICIDADEN de matrculasVerificao e contabilizao das listas de matrcula. Comparao com nmero estipulado no contrato de parceria.MensalFrequnciaVerificao das listas e contabilizao de frequncia de cada aluno.DirioRecursos HumanosVerificao dos processos de seleo, contratao e acompanhamento dos funcionrios quanto aos seus direitos e deveres.SemanalEnsino-AprendizagemProduo de portflios individuais e relatrios das atividades para acompanhamento do desenvolvimento da criana, adolescente e adultos. Escuta ativa da comunidade do entorno atravs de eventos e reunies. Os dados tambm sero disponibilizados a Secretaria Municipal de Educao, garantindo assim transparncia.BimestralExecuo do Plano de TrabalhoProduo de relatrios e participao nas reunies da Secretaria Municipal de Educao a fim de esclarecer andamento do trabalho e receber feedback para, se necessrio, renovao do termo de colaborao.Anual Atendendo a legislao vigente 13.019/2014 e demais (municpio) o Termo de Colaborao e as prestaes de conta estaro disponveis na pgina do IGEVE garantindo transparncia em todas nossas aes, assim como, a Secretaria Municipal de Educao ter sempre acesso as informaes e canal de dilogo com os responsveis do IGEVE. 7. ANEXOS TABELA DAS ESCOLAS PARTICIPANTES DO INTEGRA SV ESCOLAATENDIMENTOT.SALASENDEREOHORRIOANTONIO PACIFICO EMEF06 a 14 anos40RUA ANADIR DIAS DE CARVALHO, N 438 - JQUEI CLUBE07h s 18hALBERTO SANTOS DUMONT EMEIEF06 anos02RUA EDUARDO CAO, S/N - JARDIM RIO BRANCO08h s 17hANTONIO FERNANDO DOS REIS PREF EMEIEF06 a 10 anos18AVENIDA JUIZ DE FORA, N 9007h s 17hARMINDO RAMOS EMEF06 a 14 anos10RUA SERGIPE, N 131 - SAMARIT07h s 18hAUGUSTO DE SAINT HILAIRE EMEF06 a 10 anos21AVENIDA MARTINS FONTES N 1000 CATIAPO07h s 18hCAIC AYRTON SENNA DA SILVA EMEF06 a 14 anos42RUA MARIA RITA BRITO LOPES S/N - HUMAIT07h s 18hCAROLINA DANTAS EMEF06 a 14 anos18AURELIO PONNA N 26 - CATIAPO07h s 18hCONSTANTE LUCIANO CLEMENTE HOULMONT PROF EMEF06 a 10 anos20AVENIDA ANTNIO EMMERICH, 504 - VILA MELO07h s 18hDUQUE DE CAXIAS EMEIEF06 a 14 anos35PRAA NAPOLEO LAUREANO S/N07h s 17hERCILIA NOGUEIRA COBRA EMEF06 a 10 anos39RUA VALE DO P, 400 - VILA MARGARIDA07h s 18hEULINA TRINDADE PROFA EMEIEF06 anos01PRAA JURACY CAMARGO S/N08h s 17hFRANCISCO MARTINS DOS SANTOS EMEF06 a 10 anos34RUA DR. DONALD ALEXANDRE KELMAN, 255 JD. RIO BRANCO07h s 17hGILSON KOOL MONTEIRO PROF EMEIEF06 a 10 anos19RUA RIVALDO DE LIMA FERREIRA, S/N - VILA MATIAS07h s 18hJACOB ANDRADE CAMARA PROF EMEF06 a 10 anos22RUA STELIO MACHADO LOUREIRO N 1071 - V. FTIMA07h s 18hJOAQUIM RODRIGUES DA SILVA PASTOR EMEF06 a 14 anos32RUA JOO FRANSCICO BENSDORP N 301 - CIDADE NUTICA07h s 18hJONAS RODRIGUES PREFEITO EMEF06 a 10 anos20RUA ALEXANDRE SENDIM N 304 - PARQUE BITAR07h s 17hJORGE BIERRENBACH SENRA PREFEITO EMEF06 a 14 anos41RUA LUIZ FERREIRA MORGADO N 1783 - JARDIM RIO BRANCO07h s 19hJOSE MEIRELLES PREFEITO EMEF06 a 14 anos44RUA TUP N 345 QUARETENRIO07h s 17hLAURA FILGUEIRAS PROFA EMEF06 a 14 anos34RUA MAL. EUCLIDES ZENBIO DA COSTA, N 7507h s 18hLEONOR GUIMARAES ALVES STOFFEL PROFA EMEF06 a 10 anos24RUA ODAIR MULLER AZEVEDO MARQUES N 434 VILA MARGARIDA07h s 18hLIONS CLUBE EMEF11 a 14 anos14RUA COSTA REGO , 533 VILA SO JORGE07h s 17hLUCIO MARTINS RODRIGUES PROF EMEF11 a 14 anos32RUA ODAIR MULLER AZEVEDO MARQUES N434 - VILA MARGARIDA07h s 18hLUIZ BENEDITINO FERREIRA PREF EMEF06 a 10 anos32RUA POLYDORO DE OLIVEIRA BITTENCOURT N 333 - VILA MARGARIDA07h s 17hLUIZ PINHO DE CARVALHO FILHO PROF EMEF06 a 10 anos30AV. DR. JOSE SINGER N 369 - HUMAIT07h s 18hMANOEL NASCIMENTO JUNIOR EMEIEF06 a 10 anos31RUA HELVTIA N 162- JQUEI CLUBE07h s 18hMARIA DE LOURDES BATISTA EMEIEF06 a 10 anos25RUA CARAMURU N 623 - PARQUE SO VICENTE07h s 17hMARIA MATHILDE DE SANTANA PROFA EMEIEF (FECHADA)06 e 07 anos05PAULO HORCEL S/N JAPU08h s 18hMARIO COVAS JUNIOR EMEF06 a 14 anos30RUA SENADOR NILO DE SOUZA COELHO, S/N, PQ DAS BANDEIRAS07h s 18hMATTEO BEI EMEF11 a 14 anos31RUA SOROCABANA, 49 CENTRO07h s 17hMAURO APARECIDO DE GODOY EMEIEF06 a 10 anos10PRAA GRANDE ORIENTE DO BRASIL , N 03 - POMPEBA07h s 17hOCTAVIO DE CESARE PROF EMEF06 a 10 anos08RUA TENENTE DURVAL DO AMARAL N 183 - CATIAPO07h s 18hPROVINCIA DE OKINAWA EMEIEF06 anos02CIDADE DE CUBATO - S/N - VILA MARGARIDA08h s 18hRAQUEL DE CASTRO FERREIRA EMEF06 a 10 anos14AVENIDA NEWTON PRADO, 503 - MORRO DOS BARBOSAS - PQ BITARU07h s 17hRAUL ROCHA DO AMARAL EMEF06 a 10 anos28AV. BELO HORIZONTE, 273- VL. PONTE NOVA07h s 19hRENAN ALVES LEITE PROF EMEF06 a 10 anos24AV. DR. ALCIDES DE ARAUJO N 1030 - JARDIM PARASO07h s 18hREPUBLICA DE PORTUGAL EMEF11 a 14 anos20PRAA 23 DE MAIO, 265 - PARQUE BITAR07h s 18hSAULO TARSO MARQUES MELLO EMEIEF06 a 14 anos44RUA 12 N140-PARQUE CONTINENTAL07h s 18hSEBASTIAO RIBEIRO DA SILVA PREFEITO EMEIEF06 a 10 anos17RUA QUERINO MRIO BIASOLI, 90 T. NEVES07h s 17hUNIAO CIVICA FEMININA EMEF06 a 10 anos29RUI BARBOSA S/N - PARQUE SO VICENTE07h s 18hVERA LUCIA MACHADO MASSIS PROFA EMEF06 a 14 anos16AV. JOAO FRANCISCO BENSDORP, 1386 - CIDADE NUTICA07h s 18hVILA EMA EMEIEF06 a 10 anos15RUA DR. MARCELO RIBEIRO NOGUEIRA S/N - VILA EMA07h s17hUE ANA LCIA ALMEIDA DE OLIVEIRA NUMAA06 a 14 anos11AV JOO FRANCISCO BENSDORP,201 - CIDADE NUTICA07h s 17hUE ANA LCIA ALMEIDA DE OLIVEIRA NUMAA 206 a 14 anos5RUA PREFEITO RODOLPHO MIKULASCH, 355 -PQ DAS BANDEIRAS07h s 17hTOTAL DE ALUNOS ATENDIDOS NO INTEGRA SV: 30.583 ESTRUTURA DAS ESCOLAS NESCOLAQUADRAS POLIESPORTIVASSALA DE LEITURAREFEITRIOPTIO COBERTOLAB. INFORMTICABIBLIOTECA1ANTONIO PACIFICO EMEFSIMXXXXXXXXXXXXXSIMSIMSIM2ALBERTO SANTOS DUMONT EMEIEFXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXX3ANTONIO FERNANDO DOS REIS PREF EMEIEFXXXXXXXSIMXXXXXXXSIMSIMXXXXXX4ARMINDO RAMOS EMEFSIMXXXXXXSIMXXXXXXSIMXXXXXX5AUGUSTO DE SAINT HILAIRE EMEFXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXSIMXXXXXX6CAIC AYRTON SENNA DA SILVA EMEFXXXXXXXSIMSIMXXXXXSIMSIM7CAROLINA DANTAS EMEFSIMXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXX8CONSTANTE LUCIANO CLEMENTE HOULMONT PROF EMEFXXXXXXXSIMXXXXXXXSIMSIMXXXXXX9DUQUE DE CAXIAS EMEIEFSIMSIMSIMSIMSIMXXXXXX10ERCILIA NOGUEIRA COBRA EMEFSIMXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXX11EULINA TRINDADE PROFA EMEIEFXXXXXXXXXXXXXSIMSIMSIMXXXXXX12FRANCISCO MARTINS DOS SANTOS EMEFSIMSIMSIMSIMSIMSIM13GILSON KOOL MONTEIRO PROF EMEIEFXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXX14JACOB ANDRADE CAMARA PROF EMEFXXXXXXXSIMXXXXXXXXXXXXXSIMXXXXXX15JOAQUIM RODRIGUES DA SILVA PASTOR EMEFSIMSIMXXXXXXXSIMXXXXXXXXXXXXXX16JONAS RODRIGUES PREFEITO EMEFSIMSIMSIMSIMSIMXXXXXX17JORGE BIERRENBACH SENRA PREFEITO EMEFSIMXXXXXXSIMSIMSIMSIM18JOSE MEIRELLES PREFEITO EMEFSIMSIMSIMSIMSIMXXXXXX19LAURA FILGUEIRAS PROFA EMEFSIMSIMSIMSIMSIMSIM20LEONOR GUIMARAES ALVES STOFFEL EMEF Prof.XXXXXXXXXXXXXSIMSIMSIMXXXXXX21LIONS CLUBE EMEFSIMXXXXXXXXXXXXXSIMSIMSIM22LUCIO MARTINS RODRIGUES PROF EMEFSIMSIMSIMSIMSIMSIM23LUIZ BENEDITINO FERREIRA PREF EMEFSIMSIMSIMSIMSIMSIM24LUIZ PINHO DE CARVALHO FILHO PROF EMEFSIMSIMSIMSIMSIMSIM25MANOEL NASCIMENTO JUNIOR EMEIEFXXXXXXXSIMSIMSIMSIMXXXXXX26MARIA DE LOURDES BATISTA EMEIEFSIMSIMXXXXXXXSIMSIMXXXXXX27MARIA MATHILDE DE SANTANA PROFA EMEIEFXXXXXXXXXXXXXSIMSIMSIMXXXXXX28MARIO COVAS JUNIOR EMEFXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXX29MATTEO BEI EMEFXXXXXXXSIMXXXXXXXXXXXXXSIMSIM30MAURO APARECIDO DE GODOY EMEIEFXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXX31OCTAVIO DE CESARE PROF EMEFXXXXXXXXXXXXXSIMSIMSIMXXXXXX32PROVINCIA DE OKINAWA EMEIEFXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX33RAQUEL DE CASTRO FERREIRA EMEFXXXXXXXXXXXXXSIMSIMSIMXXXXXX34RAUL ROCHA DO AMARAL EMEFSIMXXXXXXSIMSIMSIMSIM35RENAN ALVES LEITE PROF EMEFSIMXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX36REPUBLICA DE PORTUGAL EMEFSIMSIMXXXXXXXXXXXXXSIMXXXXXX37SAULO TARSO MARQUES MELLO EMEIEFSIMSIMXXXXXXXSIMSIMXXXXXX38SEBASTIAO RIBEIRO DA SILVA PREFEITO EMEIEFSIMSIMXXXXXXXSIMXXXXXXXXSIM39UNIAO CIVICA FEMININA EMEFSIMSIMSIMXXXXXXSIMXXXXXX40VERA LUCIA MACHADO MASSIS PROFA EMEFSIMSIMSIMXXXXXXSIMXXXXXX41VILA EMA EMEIEFXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXX42UE ANA LCIA ALMEIDA DE OLIVEIRA NUMAAXXXXXXXXXXXXXSIMSIMXXXXXXXXXXXXXX43UE ANA LCIA  !"#$%&NOPQRSTUVWXYZ[\stuxyʶ}l hw15CJOJQJ\^JaJ&hw1hw15CJOJQJ\^JaJ hz%5CJOJQJ\^JaJ&hw1hz%5CJOJQJ\^JaJ&heh5CJOJQJ\^JaJ&hehz%5CJOJQJ\^JaJ hw15CJOJQJ\^JaJ he5CJOJQJ\^JaJ% !"#$%&OPQRSTUVWXYZ[\$a$gde\tu8 i   $ > R d BG!j$(},B5$dh`a$gdXS $dha$gdw1 ! 1 2 3 4 6 7 8 ? 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